在教師職業(yè)道德評價中既看到動機又看到效果，堅持動機與效果的統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上，偏重于行為的動機，在檢驗動機時主要依據(jù)行為的效果，以防單純從動機出發(fā)或單純從效果出發(fā)來評價的片面性。這種觀點屬于（）。

• A、動機論
• B、效果論
• C、動機與效果統(tǒng)一論
• D、動機、實踐態(tài)度、行為過程、效果統(tǒng)一論

簡述教師職業(yè)道德元評價的兩個層次。

教師自我評價的基本要求不包括（）。

• A、堅持實踐性評價，努力實現(xiàn)動機與效果的統(tǒng)一
• B、堅持客觀性評價，努力實現(xiàn)道德目的和道德手段的統(tǒng)一
• C、堅持發(fā)展性評價，努力實現(xiàn)形成性評價與終結(jié)性評價的統(tǒng)一
• D、責任明確性評價，努力實現(xiàn)教學(xué)手段與道德目的的統(tǒng)一